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这并不妨碍他满脸赞同。
爹地说什么，都是对的！
说起来，事情最初源于老师在放假前，给小朋友们提了一道问题，作为假期作业——生命是什么？
大汉帝国的教育并不死板，关于生命教育（life education）的课程，更是充分吸收了西欧帝国与多米联合国的经验，在传统儒家教育、愚民政策的变更后，为了防止人的劣根性，对他人生命漠视又或自杀、自残、自虐，提炼出来的独立课程。
在幼儿园时期，便让小朋友正视生命的存在，而不是以为自己是世界中心。
像在幼儿园的第二个学期，便会带领小朋友与动植物接触，知道世界上的生命繁复多彩。第三个学期毕业前，老师还会带小朋友去医院接触孕妇的肚子，知道其中，孕育了一个像他一样的新生命。
然后，小学，则会带小朋友去牧场，在牧场人员的帮助下，自己为小牛犊与小马驹接生；以及，去医院，为身患绝症的病人送上祝福，聆听他们或长或短的一生。借此，让小朋友体验生命的难能可贵和无奈。
之后，在初中，将允许孩子们去太平间参观，如果有濒死病者本人及其家属同意的话，还可以见证他死前的最后一刻直至送达太平间。由此，明白对生命的尊重与敬畏。
不过，在拖油瓶问起这个问题时，薄锦辰并没笼统的给出“学校会教你的”这样的答案，虽说，这的确是一门系统递进性的课程。而薄锦辰也没法提前带拖油瓶去动物园又或植物园参观，毕竟，他不方便在公共场所露面。
薄锦辰只是温柔的摸着拖油瓶的脑袋，轻声道——“生命啊，就是一朵开在风中的花，有着不同的形状、色彩、姿态。”
“那人也是花吗？”
拖油瓶昂着脑袋问。
“是的，人也是。”
“那它会一直开着吗？”
“会的，它是一朵一直在绽放的花。”
“那……小不点会是什么样子的花呢？”
“爹地不知道噢，开在风中的花，会一点点变化的。也许，今天它被风带到了戈壁，明天，它就来到了海边。”
……
于是，就有了前面那幕。
没搭理旁边恶趣味的颜叔叔，拖油瓶又端着画纸，屁颠屁颠地跑去自己的小桌子，继续开始画了。
红的，绿的，黄的……桌上那么多只水彩笔，他还可以画好多好多呢。
没戏弄成功，反倒教薄锦辰再次在安安心中竖了杆大旗的颜墨，摸了摸鼻子，故作埋汰道：
“咳咳，锦辰，咱们安安是不是……有点蠢啊……”
见薄锦辰这个当爹的没有反驳，他眼中迅速闪过了道捉弄之色，又道：
“你看，安安长得像你不假，可这脾性上……却没继承到你一半的精明，你小子是怎么都不会教自己吃亏的，怎么到安安这，就傻乎乎的了……”
“不好么？”
挑了挑眉，薄锦辰打断了颜墨的话，看着自家拖油瓶又拿了只笔在画纸上涂涂抹抹，他眼底浮现一抹温暖和煦的笑意：
“以一分换十分，又或是，以十分换一分，这都是成人世界里的事，小孩子如果知道舍了必要有得，就不再天真了。”
“唔……”
得！
小的没戏弄成，大的也没捉弄到，颜墨耸了耸肩，继续看回自己的虚拟屏，然而，这一看……
“锦辰，不好！”